Ucf衔接协议

联合协议是两所院校之间的合同协议,描述如何适用于转学课程,以满足两所院校的特定学习或项目要求. UCF认可在第1007条中编入的全州2+2衔接协议.佛罗里达州法规第24条和第6A-10章.佛罗里达州行政法规024号. 衔接协议的目的是促进大学转学的顺利进行和减少超时时间. 本页描述了启动AA到BA/BS衔接协议的过程, 双注册衔接协议,并提供当前协议的列表. 有关衔接协议的更多信息, 请与教研部联系:TLAA@ucf.edu. 尽管清晰度协议有所增加, 在过去10年里,获得六年制学士学位的学生进入社区大学的比例只增加了两个百分点, 从2003年的12%上升到2013年的14%. 即使是那些成功改变的学生, 43%的积分在转换过程中丢失, 这相当于几乎一整个学期的学费. 祝贺你! 你们学院刚刚又签了一份发音协议. 他们投入了大量的工作、时间和资源来为转让铺平道路. 那么,为什么学生们仍然在努力转学,并在这个过程中失去那么多学分呢? 最后, 学校需要通力合作,确保学生在正确的时间学习正确的东西. 例如,调整课程设置, 确保低数学课程在第一年提供工程课程所需的技能,将在学术上为学生转学做好准备,同时培养两年制和四年制院校教员之间的信任.

虽然表述协议在规定课程等价性方面是有用的, 他们不鼓励经常开会重新评估课程内容,调整不断发展的课程. 除了确保转学生有更好的学业准备, 通过这次合作, 大学教师将更好地理解社区大学课程的严谨性, 在理想的情况下, 减少偏见. 虽然这些协议可以帮助管理人员,但它们不能满足学生的需求. 转学生需要更多的支持, 这一狭隘的法律文件所不能提供的清晰度和指导性. 中佛罗里达大学(University of Central Florida)和六所社区大学的案例表明,强有力的合作关系可以在每一套衔接协议的作用之外,如何改善转学. 其核心是, 他们的DirectConnect项目是一个联合招生项目:UCF为在这些社区学院获得副学士学位的学生提供有保证的入学资格. 但双方的合作远不止于此. 这些机构在各级教职工之间经常举行会议——包括每年举行会议的六位校长——并不断评估数据交换协议所促成的实践. UCF和瓦伦西亚学院甚至创建了一个数据仪表盘,其中包含按种族转移学生的具体数据, 种族, 以及他们每学期公布的收入,以实现基于证据的改进. 经过13年的合作,2019年,UCF向DirectConnect学生授予了第5万个学位.

尽管衔接协议规定了课程等价性, 它们不指定从开始到结束的路径. 引导路径, 在哪里,毕业之路被规划在清晰而有限的课程中, 能否帮助学生和辅导员决定学生应该修什么课程和课程顺序, 减少信用损失. 当在UCF提供课程的院系与州立学院之间有兴趣时,UCF会促进具体项目的AA-to-BA/BS衔接协议. 接合协议可以由计划协调人发起, 部门主管, 副主任, 或者通过联系州立大学的合适的同行来担任院长. 您可以从这个链接访问连接协议工作流/过程(插入连接协议工作流/过程的超链接). 点击这里查看活动发音和弦列表(插入超链接)发音协议不是为了提高完成率而设计的. 恰恰相反, 它们只是被设计用来阐明课程, 这决定了, 例如, 两年制院校的哪一门英语课程与四年制院校的英语课程足够相似,可以获得认可课程分. 通过将教授聚集在一起讨论课程内容,并提供有关课程等效性和成绩转移的信息,衔接协议可以引发两年制和四年制机构高级管理人员之间的对话, 它们不是用来资助学生的, 提供清晰的, 减少复杂性或鼓励毕业. 如果学生选修了不计入学位要求的课程,或者在学习期间更换专业,自主衔接课程可能会成为多余学分. 社区学院支持多元化的学生群体,并为低收入学生和有色人种学生提供更多的服务.

而80%上社区大学的学生表示他们想要学士学位, 只有14%的社区大学学生能拿到一张. 当学校完全依赖发音协议时, 得到最少支持的学生将受到最大的伤害,并继续被甩在后面. 两年制和四年制院校必须共同努力,消除阻碍社区大学学生留校的障碍,并认识到,仅靠衔接协议是无法做到这一点的. 许多学生开始上社区大学时,并不知道自己想学什么,也不知道自己想去哪里. 发音协议不能引导学生或考虑他们的兴趣, 但高质量和及时的建议可以. 早期的咨询, 包括有指导的职业兴趣探索和早期选择转会目标, 能否确保学生在入学前就步入正轨,并走上适合他们毕业的道路. 跨机构协调委员会, 包括社区学院学生的大学顾问的可访问性, 能否帮助转学学生在转学前选择正确的课程并遵循正确的程序, 因此,一旦他们进入四年的校园,他们就准备好了成功. 高等教育机构依靠衔接协议——定义学院之间课程等价性的正式协议——作为改善转学的主要手段. 虽然衔接协议作为课程学分的程序和法律框架是有益的, 许多机构不再在那里工作. 这使得社区大学的学生可以自己选择转学的道路. 即使有发音协议, 学生们经常发现,他们上了太多没有转学的课程,他们需要的课程被遗漏了. 这些超额贷款耗费时间、浪费金钱,还增加了波动风险.

以显著提高转校生的成功度, 大学需要投资于超越发音协议的策略. 允许符合条件的高中或在家教育的学生注册和学习大学课程,计入他们的高中毕业要求(根据1007.271, F.S.). 在UCF注册的学生最多可以修七个学时. 提前入学是一种双重入学的形式,合格的高中生在全日制大专院校学习课程,这些课程可以计入高中文凭和副学士学位. 完成初中学业并符合双学制录取条件的高中生,可在UCF全日制学习(最低12学分,最高15学分)。. 有兴趣参加双入学/提前入学的高中生应该首先联系他们的高中辅导员讨论双入学的可能性. 中学辅导员请联系TLAA@ucf.edu .查看是否有DE衔接协议. 如果衔接协议存在, 该学生(链接到UCF录取网站)必须以双注册学生的身份申请UCF. 波尔克州立大学和中佛罗里达大学创建了Transfer Connect, 这是一个帮助学生过渡到UCF在线学士学位的途径. 所有学生都有机会参与这一学术道路. 这意味着如果你遵循波尔克州立大学的道路并获得AA学位, 你就更有可能被UCF录取. 所有从波尔克州立大学获得AA学位的学生都有资格参加佛罗里达州立大学2+2发音协议, 哪所大学能保证你被州立大学录取, 但转学连接项目有助于入学ucf的特定项目.

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